Grammatischen Schwierigkeiten können beispielsweise bei Sprachproblemen im Schulalter vorkommen, aber auch ein geringer Wortschatz (Semantik) kann auffällig werden. In der Grammatik können unter vielen anderen Themen auch Artikel, Einzahl und Mehrzahl, das Anpassen von Verben im Satz oder auch Akkusativ und Dativ geübt werden.

In der Wortschatztherapie geht es besonders darum, den Wortschatz alltagsorientiert zu erweitern und zu spezifizieren. Ein gutes Sprachgefühl aufzubauen ist in diesem Alter besonders wichtig. In der Therapie der sogenannten phonologischen Bewusstheit kann Ihr Kind beispielsweise lernen, wie man Silben klatscht, wie man reimt oder welche Laute am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes stehen.

Dieser Bereich ist sehr eng verbunden mit der auditiven Wahrnehmung und Verarbeitung Ihres Kindes. Hier ist nicht gemeint, dass Ihr Kind schlecht hören könnte, sondern es wird geschult, dass die Sprache, die Ihr Kind hört, im Gehirn optimal verarbeitet wird.

Es kann in diesem Bereich beispielsweise zu Schwierigkeiten in der Merkspanne oder der Aufmerksamkeit von Gehörtem und auch in der Analyse von Lauten in einem gehörten Wort kommen. Diese Fähigkeiten sind unter anderem eine wichtige Grundlage für das problemlose Erlernen des Lesens und Schreibens.

Somit kann es bei Kindern, die Schwierigkeiten in diesem Bereich haben, nicht selten zu einer Lese-Rechtscheib-Schwäche (LRS) kommen. Davon abzugrenzen ist die Entwicklungs­dyslexie, bei der eine reine Schwäche des Lese-Sinn-Verständnisses besteht.

Das heißt, dass die betroffenen Jugendlichen oder auch Erwachsenen Schwierigkeiten keine Schwierigkeiten in der Rechtschreibung haben, sondern gelesenes zu verarbeiten und zu verstehen. Andererseits kann es auch zu einer Entwicklungs­dysgraphie kommen, bei der eine reine Schreibschwäche, jedoch keine Leseschwäche besteht.

Sprechprobleme im Schulalter können sich in Form von Stottern und Poltern, Dyspraxien und audiogenen Sprechschwierigkeiten auftreten. Phonologische Schwierigkeiten, die fehlerhafte Aussprache von Lauten, sollte in diesem Alter nicht mehr vorkommen.

Das Stottern gilt als therapierbar und entwickelt sich meist bis zum frühen Teenager-Alter. Dies bedeutet jedoch, dass die Symptome gelindert und kompensiert, nicht jedoch „geheilt“ werden können. Beim Stottern entstehen Blockaden, Dehnungen oder Wiederholungen von Worten, die in den unterschiedlichen Schweregraden von leichten, kurzen Unterbrechungen bis hin zur ausbleibenden Möglichkeit weiterzusprechen reichen können.

Äußerliche und innerliche Begleiterscheinungen, wie hoher Stress und Verunsicherungen sind ebenso individuell, aber auch Mitbewegungen im Gesicht oder mit dem Körper. Durch ein sehr hohes Sprechtempo und eine undeutliche Aussprache kennzeichnet sich das Poltern, wodurch die Verständlichkeit vermindert ist.

Eine weitere Form der Sprechprobleme ist die Entwicklungsdyspraxie, die sich in einem sehr unverständlichen Sprechen äußert, da die Planung von Sprechbewegungen durch das Gehirn nicht korrekt verläuft. Das heißt, dass das Sprachverstehen nicht beeinträchtigt ist, jedoch die Muskelgruppen zum präzisen Sprechen vom Gehirn nicht korrekt angesteuert werden.

Somit kann es zum Beispiel sein, dass das betroffene Kind zwar weiß, dass es ein „t“ sprechen möchte, jedoch nicht gezielt die Zunge in die korrekte Position führen kann, obwohl die muskulären Voraussetzungen dafür vorhanden sind und somit die Bewegung ausgeführt werden könnte.

Eigentlich sollte eine Entwicklungsdyspraxie bereits im Kleinkindalter diagnostiziert werden. Jedoch ist die Diagnostik und Therapie dessen sehr schwer, sodass viele Kinder erst durch das Ausbleiben von Erfolgen in der Therapie auffallen.

Gerne stehen wir Ihnen jederzeit telefonisch oder per Email zur Verfügung und freuen uns auch über eine persönliche Anmeldung vor Ort in einer der Logopädie­praxis in Lichtenberg Nord, Lichtenberg Süd, Pankow, Märkisches Viertel oder Bernau bei Berlin.